© Все права защищены
Гаджеты — казнить нельзя помиловать
Что происходит с мозгом ребенка - мнение нейропсихолога и экспертов WUNDER academy
Главная
Запись прямого эфира
Гаджеты — казнить нельзя помиловать
Руслана Писаренко и Марина Половинко
-
- Марина ПоловинкоПрактический психолог, нейропсихологРо
На что мы обращаем внимание на собеседовании при поступлении в школу
Вопрос готовности к школе часто вызывает тревогу у родителей, однако зачисление в первый класс — это не только проверка «обученности», т.е. навык чтения или счета.
Однако опыт экспертов WUNDER academy показывает: академические навыки — лишь верхушка айсберга.
Мы, Руслана Писаренко (академический директор) и Зарина Карнаухова (логопед-дефектолог), объясняем, почему готовность тела и нервной системы важнее знания алфавита:
Однако опыт экспертов WUNDER academy показывает: академические навыки — лишь верхушка айсберга.
Мы, Руслана Писаренко (академический директор) и Зарина Карнаухова (логопед-дефектолог), объясняем, почему готовность тела и нервной системы важнее знания алфавита:
1. Физиология: почему тело — это зеркало мозга
Координация и крупная моторика: умение постоять на одной ноге, пройти по прямой линии, поймать мяч.
Нейродинамика: умение управлять своим телом напрямую связано с умением управлять вниманием. Если у ребенка слабая координация или низкий тонус, его мозг тратит все ресурсы на удержание позы сидя за партой. На саму учебу сил уже не остается — такой ученик «выключается» через 15 минут.
Нейродинамика: умение управлять своим телом напрямую связано с умением управлять вниманием. Если у ребенка слабая координация или низкий тонус, его мозг тратит все ресурсы на удержание позы сидя за партой. На саму учебу сил уже не остается — такой ученик «выключается» через 15 минут.
Биологические маркеры: смена молочных зубов и результаты «филиппинского теста» (способность дотянуться рукой до уха через макушку) это не просто приметы, а показатели зрелости скелета и мозга. Если биологически ребенок не готов, нагрузка в школе может привести к психосоматическим заболеваниям.
2. Речевой статус и фонематический слух
Как логопед, Зарина Карнаухова подчеркивает: к шести годам по нормам развития у ребенка уже должны чисто стоять все звуки.
Мы рекомендуем исправлять речевые дефекты до школы, так как это не только вопрос произношения, но и фактор, который может напрямую повлиять на успешность усвоеня учебного материала.
Почему это критично:
Мы рекомендуем исправлять речевые дефекты до школы, так как это не только вопрос произношения, но и фактор, который может напрямую повлиять на успешность усвоеня учебного материала.
Почему это критично:
Риск дисграфии: Если ребенок, например, не выговаривает «Р» или «Л», с вероятностью 90% он будет совершать ошибки на письме. Все дефекты произношения часто переходят в письмо. Исправлять это в первом классе, когда добавляется стресс от новой обстановки, гораздо сложнее.
Фонематический слух: важно, слышит ли ребенок себя правильно и может ли трезво оценить свою речь. Ребенок должен четко различать звуки на слух. Если он не слышит разницы между «З» и «С», он не сможет успешно писать диктанты.
Медицинские аспекты: неправильный прикус часто ведет к ротовому дыханию и может провоцировать развитие аденоидов, а это — прямой путь к кислородному голоданию мозга, быстрой утомляемости и снижению когнитивных способностей.
3. Психологическая готовность и социальный интеллект
Школа — это новый социальный уровень. На собеседовании мы смотрим, насколько ребенок автономен и психологически устойчив.
Внутренняя готовность: хочет ли ребёнок идти в школу. Готов ли ребёнок психологически, есть ли у него желание и интерес к новому этапу.
Навык сепарации: готов ли ребенок спокойно оторваться от родителей и зайти в кабинет к учителю. Это базовое чувство безопасности , на которой строится успешное усвоение знаний.
Смена ведущей деятельности: к 7 годам ребенок должен перейти от игровой деятельности к учебной, проявляя природную любознательность и потребность учиться.
Эмоциональный интеллект. Мы задаем вопросы чтобы понять: Умеет ли ребенок проигрывать? Умеет ли он соблюдать правила игры и ждать своей очереди? В 1 классе важно уметь принимать инструкции взрослого, а не только следовать своим «хочу». До 7 лет основной деятельностью ребенка остается игра. В 7 лет созревают лобные доли, и появляется способность делать то, что «нужно», а не только то, что «интересно».
4. Осведомлённость и кругозор как показатель развития
Мы обращаем внимание на базовую ориентировку: знает ли ребёнок свои ФИО, адрес, ориентироваться во временах года и днях недели.
Эти знания — не просто эрудиция, а маркер того, что у ребенка нет предпосылок к дислексии и дисграфии. Важна не зазубренная информация, а понимание связей между явлениями окружающего мира.
Если ребёнку сложно назвать такие вещи, это для специалиста — сигнал, который «говорит о многом» и требует внимательного отношения.
Эти знания — не просто эрудиция, а маркер того, что у ребенка нет предпосылок к дислексии и дисграфии. Важна не зазубренная информация, а понимание связей между явлениями окружающего мира.
Если ребёнку сложно назвать такие вещи, это для специалиста — сигнал, который «говорит о многом» и требует внимательного отношения.
Готовность ребенка к первому классу: комплексный чек-лист от экспертов WUNDER academy
Рекомендации родителям: как подготовиться к школе
Мы рекомендуем родителям сменить фокус с академических прописей на развитие «базы».
Развитие «тела» как фундамента интеллекта
- Спорт и координация: Бег, плавание, гимнастика по утрам, игры с мячом развивают нейронные связи лучше любого планшета. Умение управлять своим телом напрямую связано с умением управлять своим вниманием.
- Мелкая моторика без прописей: Вместо букв тренируйте руку через бытовые задачи. Умение завязывать шнурки, застегивать мелкие пуговицы, работать с ножницами и лепить из пластилина готовит руку к письму лучше, чем механическое копирование букв.
Логопедическая и нейропсихологическая гигиена
- Своевременная коррекция: Если в 5 лет у ребенка есть нарушения речи, не ждите «само пройдет». К моменту поступления в школу автоматизация звуков должна быть завершена, чтобы мозг не тратил ресурс на контроль языка, а фокусировался на смысле урока.
- Информационный детокс: Мы настоятельно рекомендуем минимизировать гаджеты. Гаджеты перегружают нервную систему и «крадут» внимание. Игры на планшете формируют «клиповое» внимание и блокируют развитие лобных долей, отвечающих за самоконтроль.
Социально-бытовая автономия
Школа — это пространство, где ребёнок ежедневно действует самостоятельно.
Навыки самообслуживания: Ребёнок должен уметь без помощи взрослого переодеться на физкультуру, аккуратно сложить вещи, открыть контейнер с едой, собрать портфель, следить за своими принадлежностями.
Если бытовые процессы требуют постоянной помощи или занимают слишком много времени, то энергия уходит не на обучение, а на преодоление элементарных задач.
Автономность в быту — это не про удобство взрослых, а про внутреннюю опору ребёнка.
Навыки самообслуживания: Ребёнок должен уметь без помощи взрослого переодеться на физкультуру, аккуратно сложить вещи, открыть контейнер с едой, собрать портфель, следить за своими принадлежностями.
Если бытовые процессы требуют постоянной помощи или занимают слишком много времени, то энергия уходит не на обучение, а на преодоление элементарных задач.
Автономность в быту — это не про удобство взрослых, а про внутреннюю опору ребёнка.
Расширение кругозора
Ежедневно читайте книги, обсуждайте события, задавайте вопросы, связывайте факты между собой.
Ребёнок должен знать свой адрес, ФИО родителей, понимать последовательность времён года, месяцев и дней недели, ориентироваться в простых причинно-следственных связях.
Важно не количество выученных наизусть фактов, а умение понимать взаимосвязи. Когда ребёнок осознаёт, почему после осени наступает зима или чем будни отличаются от выходных, формируется база для логического мышления, чтения, математики и дальнейшего успешного обучения.
Ребёнок должен знать свой адрес, ФИО родителей, понимать последовательность времён года, месяцев и дней недели, ориентироваться в простых причинно-следственных связях.
Важно не количество выученных наизусть фактов, а умение понимать взаимосвязи. Когда ребёнок осознаёт, почему после осени наступает зима или чем будни отличаются от выходных, формируется база для логического мышления, чтения, математики и дальнейшего успешного обучения.
Психологическая подготовка и сепарация
- Опыт общения без родителей: Посещение секций или кружков помогает ребенку научиться доверять другим взрослым и выстраивать отношения со сверстниками.
- Отдельный фактор успешного старта — привыкание к пространству и среде в школьных лагерях, например, летний городской лагерь WUNDER). Когда ребёнок заранее знаком с помещением, режимом и людьми, адаптация проходит мягче, а академическая нагрузка воспринимается легче.
- Право на ошибку: Формируйте у ребенка адекватное отношение к неудачам. Школа — это место, где учатся, а не где всегда всё получается с первого раза.
Режим дня
Заранее выстройте стабильный режим сна и бодрствования. Ребёнок должен ложиться и вставать в одно и то же время, включая выходные. Полноценный сон — основа внимания, памяти и эмоциональной устойчивости. Дефицит сна приводит к раздражительности, снижению концентрации и ухудшению усвоения материала.
За 1–1,5 часа до сна исключите гаджеты и активные игры, добавьте спокойный вечерний ритуал — чтение или тихий разговор. Налаженный режим дня помогает ребёнку легче адаптироваться к школьной нагрузке и сохранять работоспособность в течение учебного дня.
За 1–1,5 часа до сна исключите гаджеты и активные игры, добавьте спокойный вечерний ритуал — чтение или тихий разговор. Налаженный режим дня помогает ребёнку легче адаптироваться к школьной нагрузке и сохранять работоспособность в течение учебного дня.
FAQ
Часто задаваемые вопросы по подготовке и поступлению в первый класс
Ответ Русланы Писаренко: По нашему опыту и наблюдениям специалистов, полноценная физиологическая и психологическая зрелость чаще всего формируется к 7 годам.
Разница в один год в этом возрасте очень заметна. Ребенок в 7 лет идет в школу с «позицией успеха», у него уже сформирована волевая сфера — способность делать то, что «нужно», а не только то, что «хочется». Шестилетки чаще сталкиваются с психосоматикой (простуды, боли в животе) и быстрой утомляемостью, так как их нервная система еще не готова к академическим нагрузкам.
Да, бывают дети, которые в 6 лет выглядят готовыми. Но это, по наблюдениям, единичные случаи. В большинстве ситуаций ожидание до 7 лет помогает ребёнку «включиться» легче и увереннее.
Разница в один год в этом возрасте очень заметна. Ребенок в 7 лет идет в школу с «позицией успеха», у него уже сформирована волевая сфера — способность делать то, что «нужно», а не только то, что «хочется». Шестилетки чаще сталкиваются с психосоматикой (простуды, боли в животе) и быстрой утомляемостью, так как их нервная система еще не готова к академическим нагрузкам.
Да, бывают дети, которые в 6 лет выглядят готовыми. Но это, по наблюдениям, единичные случаи. В большинстве ситуаций ожидание до 7 лет помогает ребёнку «включиться» легче и увереннее.
Знания — не единственный критерий. Для 1 класса важны физиологическая зрелость, способность выдерживать уроки, скорость письма (она приходит позже), а также эмоциональная и социальная готовность. Даже подготовленный шестилетка может «держаться» по учебе, но эмоционально отставать от класса и тяжело переживать это.
Мы смотрим комплексно, и ключевые признаки такие:
Ответ экспертов: мы смотрим комплексно, и ключевые признаки такие:
Ответ экспертов: мы смотрим комплексно, и ключевые признаки такие:
- ребёнок хочет идти в школу и психологически готов к новому этапу;
- умеет отделяться от родителей без сильной тревоги;
- может контролировать тело (равновесие, координация, моторика);
- понимает и выполняет простые инструкции взрослого;
- речь достаточно сформирована, звуки поставлены.
Мы делаем это чтобы у семьи было время без спешки исправить важные вещи до 1 сентября:
- поставить звуки у логопеда;
- наладить режим сна и питания;
- подтянуть моторику и самообслуживание;
- при необходимости — пройти консультацию профильных специалистов.
Это важный сигнал. Ребёнку нужно ощущение безопасности: он должен понимать, что взрослые рядом и за ним придут. Если тревога сильная, мы рекомендуем аккуратно готовить ребёнка к отделению от родителей: через привыкание к новому пространству, постепенное расширение самостоятельности и спокойные ритуалы.
Это один из ключевых факторов готовности. По нормам развития к 6 годам звуки должны быть поставлены. Если к 6 годам «Р/Л» или другие звуки не появились, сами по себе они, как правило, уже не «встанут».
Непоставленные звуки часто переходят в ошибки в письме, вызывают слёзы и стресс в учёбе.
Непоставленные звуки часто переходят в ошибки в письме, вызывают слёзы и стресс в учёбе.
Лучше не ждать, что «само пройдёт». Родителям иногда кажется, что шепелявость или картавость «милые». Но в школе это превращается в трудность: звук не закреплён — значит, повышается риск ошибок, появляется тревога, ребёнок быстрее устаёт и начинает избегать сложных заданий. Оптимально — заняться речью до школы, когда нагрузка ещё мягче.
Чем раньше — тем лучше, но ориентир простой: к 6 годам звуки должны быть поставлены. Если к этому возрасту есть нарушения, не ждите 1 сентября. В учебном процессе коррекция речи требует куда больше сил и времени.
Ответ экспертов: иногда мы замечаем то, что семье не очевидно: например, неправильный прикус. Мы рекомендуем консультацию профильного специалиста, потому что это может отражаться не только на внешнем виде, но и на базовых функциях: дыхание, выносливость, качество сна, а значит — на работоспособность мозга и устойчивость ребёнка в школе. Мы рекомендуем обратить внимание на такие моменты заранее, пока есть время спокойно всё скорректировать.
Также важны:
Также важны:
- осанка;
- плоскостопие;
- общее физическое состояние.
Ответ Зарины Карнауховой: важнее развивать крупную и мелкую моторику. Учите ребенка завязывать шнурки, работать с ножницами, лепить, собирать мелкое лего. Эти действия развивают кору головного мозга гораздо эффективнее, чем механическое обведение крючков в тетради. Рука должна быть сильной и послушной, тогда письмо в школе не вызовет стресса.
Если ребёнку сложно контролировать тело, слабая моторика, он мало двигается — это отражается и на внимании, и на усидчивости, и на качестве обучения. Физическая готовность и моторика — фундамент, на котором строится академическая часть.
Если ребёнку сложно контролировать тело, слабая моторика, он мало двигается — это отражается и на внимании, и на усидчивости, и на качестве обучения. Физическая готовность и моторика — фундамент, на котором строится академическая часть.
Ответ экспертов WUNDER academy:
- уметь одеваться и переодеваться в нормальном темпе;
- уметь есть самостоятельно и укладываться в школьное время;
- бережно относиться к вещам: карандаши, ручки, принадлежности;
- в идеале — освоить базовую самостоятельность в подготовке к дню (по возрасту).
Ответ экспертов: это не «приговор», но для специалиста — показатель, который может говорить о том, что базовая ориентировка и осведомлённость требуют внимания. Лучше использовать оставшееся время до школы, чтобы спокойно подтянуть кругозор и уверенность в бытовых знаниях.
Ответ экспертов: Ребенок должен обладать определенным уровнем общей осведомленности. Важно знать свои ФИО, адрес, ориентироваться во временах года и днях недели. Эти знания — маркер того, что у ребенка нет предпосылок к дислексии. Важна не зазубренная информация, а понимание связей между явлениями окружающего мира.
Ответ экспертов: Мы не исходим из логики «ребёнок обязан пройти всю программу первого класса заранее». Но реальность такова: школьная программа стала более интенсивной, тем больше, темп выше. Поэтому базовые навыки (включая знание букв) — это поддержка ребёнка, а не требования «для галочки».
Если ребёнок не знает букв, мы рекомендуем освоить их до 1 сентября, потому что это снижает стресс и облегчает старт.
При этом важный принцип: не пытайтесь «прогнать» всю программу 1 класса заранее.
Если ребёнок не знает букв, мы рекомендуем освоить их до 1 сентября, потому что это снижает стресс и облегчает старт.
При этом важный принцип: не пытайтесь «прогнать» всю программу 1 класса заранее.
Ответ экспертов: действовать заранее и спокойно: начать с букв, звуков и понимания инструкций. И обязательно смотреть шире: режим сна, моторика, речь, способность удерживать внимание. Если есть подозрения на трудности — разумно получить консультацию профильного специалиста.
Ответ экспертов: скука чаще появляется, когда ребёнка «натаскали» на программу, но при этом не учли темп школы: скорость письма, режим, нагрузку и социальную адаптацию. Рекомендуем идти за интересом ребёнка, развивать кругозор и навыки, а не «закрывать» программу целиком заранее.
Ответ экспертов: стресс и состояние неуспеха снижают устойчивость организма. Когда ребёнок постоянно «не тянет» нагрузку, включается психосоматика: частые болезни становятся способом защититься от стрессовой среды. Поэтому мы так настаиваем на зрелости и мягком старте.
Ответ экспертов: заранее приучать к режиму, самостоятельности и новому пространству. Чем меньше «неизвестного» в сентябре, тем легче идёт адаптация, а значит — проще даются и уроки.
Ответ экспертов WUNDER academy:
Один из практичных критериев подготовки ребёнка к школе — повседневные навыки. Мы рекомендуем заранее выстроить:
Один из практичных критериев подготовки ребёнка к школе — повседневные навыки. Мы рекомендуем заранее выстроить:
- поставить звуки и закрыть речевые сложности если они есть;
- наладить сон и режим дня;
- развивать моторику и физическую выносливость;
- укреплять самостоятельность и самообслуживание (одеваться, раздеваться, собирать вещи);
- расширять словарный запас и кругозор через общение и игры;
- пройти нейропсихологическое тестирование (по рекомендации);
- увеличить живое движение и прогулки;
- наладить понятное питание;
- максимально ограничить гаджеты и экранное время.
Ответ Зарины Карнауховой: Мы оцениваем нейродинамику и контроль тела. Если ребенок может уверенно стоять на одной ноге, ловить мяч и координировать движения, значит, его мозг готов к обучению. Также важен навык сепарации: может ли ребенок спокойно зайти в кабинет без мамы? Если ребенок чувствует себя в безопасности и автономен в быту (может сам переодеться, собрать вещи), его адаптация пройдет легко.
Ответ Зарины Карнауховой: Речь — это фундамент письма. Если у ребенка не стоят звуки (например, «Р» или «Л»), он с высокой вероятностью будет совершать дисграфические ошибки (ошибки на письме). Мы также проверяем фонематический слух: различает ли ребенок похожие звуки. Исправлять речевые дефекты необходимо до школы, чтобы в первом классе мозг не тратил ресурс на контроль языка, а фокусировался на смысле уроков.
Ответ экспертов: Мы настоятельно рекомендуем минимизировать использование планшетов и телефонов. Гаджеты формируют клиповое внимание и перегружают нервную систему. У «экранных» детей часто наблюдаются логоневрозы, трудности с концентрацией внимания и задержка развития лобных долей, отвечающих за самоконтроль. Лучшая подготовка — это активные игры, плавание и общение.
Ответ Русланы Писаренко: Это отличный инструмент мягкой адаптации. В лагере ребенок знакомится со зданием школы, учителями и будущими одноклассниками в игровой форме. Когда наступает 1 сентября, ребенок идет не в «чужое страшное место», а в знакомую и безопасную среду, где у него уже есть друзья. Это снимает до 90% стресса первоклассника.