Бізге WhatsApp арқылы жазыңыз!

Сұрақтарыңызға қуана жауап береміз

KZ/RU

Жекеменшік жалпы білім беретін мектеп

Жасөспірімдердің кәсіби бағдарлануы: балаға мамандық таңдауға қалай көмектесуге болады

Тікелей эфирдің жазбасы

Мамандықты саналы түрде таңдау: неден бастау керек

Руслана Писаренко және Даша Бублик

Тікелей эфирдің жазбасы

Мамандықты саналы түрде таңдау: неден бастау керек

Руслана Писаренко және Даша Бублик

Руслана Писаренко

WUNDER academy жекеменшік мектебінің құрылтайшысы және академиялық директоры

Мектеп жұмыс істеген жылдар ішінде біз ата-аналардан бір сұрақты жиі еститін болдық: бала болашақ мамандығын қашан және қалай таңдауы керек. Көптеген ересектер кәсіби бағдарды университетті таңдау сәті ретінде қабылдайды. Бірақ іс жүзінде бұл әлдеқайда терең процесс. Жасөспірім алдымен «мен кіммін» деген сұраққа жауап беруі керек, содан кейін ғана «мен кім болғым келеді» деген сұраққа. Біздің тәжірибеміз бойынша, шамамен 13–14 жаста балаларда өзін түсінуге деген табиғи сұраныс пайда болады. Жасөспірімдер өздеріне мынадай сұрақтарды қоя бастайды: менің күшті жақтарым қандай, қай істе мен қызығушылық пен энергия сезінемін, менің қабілетім қайда, қай жерде пайдалы бола аламын.
Біздің міндетіміз — бала үшін мамандықты таңдап беру емес, жасөспірім өз-өзін зерттей алатын, түрлі рөлдер мен қызмет түрлерін байқап көретін, және біртіндеп өз шешімдерін қабылдап, таңдау жасауды үйренетін орта құру. Кәсіби бағдар — бұл бір ғана тестілеу де, мамандықтар тізімі де емес. Бұл — есеюдің ұзақ процесі.
Даша Бублик

Кәсіби бағдар беруші, журналист, PR-маман, Қазақстандағы оқу және білім беру туралы 8zero.zero атты жобаның зерттеушісі және авторы, Campus Tour Almaty жобасының авторы

Мен бірнеше жылдан бері кәсіби бағдарлаумен айналысамын және ата-аналарға әрдайым бір маңызды нәрсені айтамын: ешбір тест адамның тағдырын анықтай алмайды. Кәсіби бағдар берушінің міндеті балаға:
«саған тек осы мамандық қана сәйкес келеді» деп айту емес.
Маманның міндеті — баланың таланттарын, қызығушылықтарын, күшті жақтарын және білім беру ортасының мүмкіндіктерін біріктіріп, біртұтас көрініс қалыптастыру.
Кәсіби бағдар бағыттарды айқындауға, мүмкіндіктерді көрсетуге, дұрыс сұрақтар қоюға көмектеседі. Бірақ соңғы таңдау әрқашан адамның өзіне тиесілі.
Ал бала өзін неғұрлым ертерек түсіне бастаса, оның таңдауы соғұрлым сенімді әрі саналы болады.

Руслана Писаренко

WUNDER academy жекеменшік мектебінің құрылтайшысы және академиялық директоры

Мектеп жұмыс істеген жылдар ішінде біз ата-аналардан бір сұрақты жиі еститін болдық: бала болашақ мамандығын қашан және қалай таңдауы керек. Көптеген ересектер кәсіби бағдарды университетті таңдау сәті ретінде қабылдайды. Бірақ іс жүзінде бұл әлдеқайда терең процесс. Жасөспірім алдымен «мен кіммін» деген сұраққа жауап беруі керек, содан кейін ғана «мен кім болғым келеді» деген сұраққа. Біздің тәжірибеміз бойынша, шамамен 13–14 жаста балаларда өзін түсінуге деген табиғи сұраныс пайда болады. Жасөспірімдер өздеріне мынадай сұрақтарды қоя бастайды: менің күшті жақтарым қандай, қай істе мен қызығушылық пен энергия сезінемін, менің қабілетім қайда, қай жерде пайдалы бола аламын.
Біздің міндетіміз — бала үшін мамандықты таңдап беру емес, жасөспірім өз-өзін зерттей алатын, түрлі рөлдер мен қызмет түрлерін байқап көретін, және біртіндеп өз шешімдерін қабылдап, таңдау жасауды үйренетін орта құру. Кәсіби бағдар — бұл бір ғана тестілеу де, мамандықтар тізімі де емес. Бұл — есеюдің ұзақ процесі.
Даша Бублик

Кәсіби бағдар беруші, журналист, PR-маман, Қазақстандағы оқу және білім беру туралы 8zero.zero атты жобаның зерттеушісі және авторы, Campus Tour Almaty жобасының авторы

Мен бірнеше жылдан бері кәсіби бағдарлаумен айналысамын және ата-аналарға әрдайым бір маңызды нәрсені айтамын: ешбір тест адамның тағдырын анықтай алмайды. Кәсіби бағдар берушінің міндеті балаға:
«саған тек осы мамандық қана сәйкес келеді» деп айту емес.
Маманның міндеті — баланың таланттарын, қызығушылықтарын, күшті жақтарын және білім беру ортасының мүмкіндіктерін біріктіріп, біртұтас көрініс қалыптастыру.
Кәсіби бағдар бағыттарды айқындауға, мүмкіндіктерді көрсетуге, дұрыс сұрақтар қоюға көмектеседі. Бірақ соңғы таңдау әрқашан адамның өзіне тиесілі.
Ал бала өзін неғұрлым ертерек түсіне бастаса, оның таңдауы соғұрлым сенімді әрі саналы болады.

WhatsApp-қа жазыңыз Telegram-ға жазыңыз

Қауіпсіздік туралы әңгімені бастау үшін маңызды деректер

Біз әдейі шынайы жағдайдан бастаймыз, өйткені дәл сол шындық ересек адамға жауапкершілікті қайтарады және сонымен бірге әрекет етуге негіз береді.

Қазақстанда күн сайын балаларға қарсы бес қылмыс тіркеледі, олардың екеуі — сексуалдық сипаттағы. Жағдайлардың 80%-ында зорлық-зомбылық таныс адам тарапынан жасалады. Сондықтан баланы қорғау қажет:

қауіпті бейтаныс адамнан;
және — одан да күрделісі — таныс адамдардың қауіпті мінез-құлқынан, өйткені бала «өз адамдарынан» қауіп күтпейді.

Неліктен бала қылмыскермен бірге кетеді: екі сценарий

Өз еркімен — алдау тәсілдері арқылы

Көп жағдайда бала күшпен әкетілгендіктен емес, алдап көндірілгендіктен бірге кетеді. Эфирде нақты сан айтылды: жағдайлардың 80%-ында бала өз еркімен кетеді — қылмыскер түрлі айламен арбайды. Бұл классикалық «қармақтар» болуы мүмкін: «жүр, көрсетейін», «көмектесші», «мен сенің анаңды танимын», «мына жерде күшіктер/марғаулар бар», «мен адасып қалдым».
Қауіптің мәні — бала шабуылды сезбейді. Ол «қарым-қатынас» ретінде қабылдайды, сондықтан қауіп-қатерді тану дағдысы аса қажет.

Арсыз ұрлау — күш қолдану арқылы

Бұл сирек кездеседі, бірақ мүмкін: көлік келіп тоқтайды да, баланы ішіне күштеп отырғызады. Біз мұны бөлек «арсыз ұрлау» деп атап өттік. Мұндай сценарийге арналған жеке әрекеттер бар, және олар да арнайы жаттықтырылады.

Психологиялық негіз: балалар неге қауіп аймағына түседі

Нақты жағдайларды талдау көрсеткендей, қылмыскерлер мен манипуляторлар балалар тәрбиесі мен психологиясындағы бірдей әлсіз тұстарды пайдаланады.

Осалдықтың негізгі себептері:

«Ыңғайлы» баланы тәрбиелеу

Дәстүрлі «үлкендерді тыңда» деген ұстаным баланы қарсы тұру құқығынан айырады. Барлығына сыпайы болуға үйретілген бала сырттай қарапайым ересек адам болып көрінетін қаскөйге «жоқ» деп айта алмайды.

Жеке шекара дағдысының болмауы

Егер отбасында физикалық байланысқа немесе бөлмеге кіруге рұқсат сұрау әдетке айналмаса, бала бөгде адамның өз шекарасын бұзуын дұрыс емес нәрсе ретінде қабылдамайды.

Ең қымбатқа түсетін қателік: «қылмыскер күмәнді болып көрінеді»

Ең қауіпті мифтердің бірі — қауіпті адамды бет-әлпетіне, киіміне, «мұртына» немесе «қарасына» қарап анықтауға болады деген сенім. Балалар (және көптеген ата-аналар) қауіп «бетперде киген қорқынышты адамнан» келеді деп күтеді. Ал шын мәнінде қауіпті жағдайлардың 90%-ы ұқыпты, сыпайы, сенім тудыратын адамдардан шығады.

Біз ашық айтамыз: физиогномика — жалған ғылым, адамды сырт келбетіне қарап анықтау мүмкін емес.
Бала үшін дұрыс тірек — сыртқы түрі емес, мінез-құлқы. Қылмыскерді тек күмәнді әрекеті арқылы ғана тануға болады.

WhatsApp-қа жазыңыз Telegram-ға жазыңыз

Бала жатқа білуі тиіс екі ереже

1-ереже. Қылмыскер кәдімгі адам сияқты көрінеді

Қауіпті ересекті мінез-құлқына қарап танимыз: тым жақын келеді, түрлі айла қолданады, оңаша жерге алып кетуге тырысады.

2-ереже. Бөгде ересектерге тек ересектер көмектеседі

Егер ересек адамға көмек керек болса — ол баладан емес, басқа ересектен сұрайды. Бейтаныс ересек арақашықтықты қысқартып, баладан көмек сұраса — бұл қауіпті мінез-құлықтың белгісі.
Бұл ереже баланың санасындағы «мен міндетті түрде ыңғайлы болуым керек» деген зиянды ұстанымды жояды. Бала байланысқа түспеуге және кетіп қалуға құқылы.

Жеке шекара — қорғаныстың бірінші шебі

Ең нәзік аймақ — таныс адам және «бетпердесіз қауіп». Қауіп таныс адамнан шыққанда, бала көбіне сенімінің кесірінен қорғансыз қалады. Біз атап өттік: жағдайлардың 80%-ында зорлық-зомбылықты таныс адам жасайды — бұл отбасы мүшелері, достар, жаттықтырушылар, мұғалімдер болуы мүмкін.
Сондықтан негізгі назар — жеке шекара және қауіпті өтініштерді/тиісулерді/құпияларды тану қабілеті.
Қауіпсіздік баланың өз денесі тек өзіне тиесілі екенін түсінуден басталады. Өзін-өзі қорғау осы негізге сүйеніп қалыптасады.

«Төменгі іш киім» ережесі және жақындық шеңберлері

Алдын алудың ең тиімді құралдарының бірі — төменгі іш киім ережесі: іш киіммен/жүзу киімімен жабылатын барлық жер — жеке және қол сұғылмайтын аймақ.
Оларға ешкімнің қол тигізуге, қарауға немесе көрсетуді сұрауға құқығы жоқ. Ерекше жағдай — ата-аналар (гигиена кезінде) және ата-ананың қатысуымен дәрігерлер.
Балаға жақындық шеңберлері ұғымын енгізу маңызды, сонда ол жақын туыс, таныс адам және бөгде адам арасындағы айырмашылықты түсінеді, тіпті әлгі бөгде адам өзін «отбасының досымын» деп таныстырса да.

Дене мүшелерінің дұрыс атаулары неге маңызды

Интимдік дене мүшелерінің дұрыс атаулары тақырыбы ата-аналарда әлі де ыңғайсыздық тудырады. «Балаларша сөздер» жұмсағырақ, қауіпсізірек, «әлі ерте емес» сияқты көрінеді. Бірақ қауіпсіздік мәселесінде мұндай жұмсақтық балаға қарсы жұмыс істеуі мүмкін.
Бұл ерте есею туралы емес, сексуализация туралы емес.
Бұл — айқындық, қорғаныс және баланың даусы естілуі үшін қажет қабілет туралы.
Ал баланың қауіпсіздігі мәселесінде нақтылық — қамқорлықтың бір түрі.

Бала бірмәнді түсінілуі тиіс

Бала зорлық туралы ауыспалы сөздермен айтуы мүмкін — «печенье», «гүлшік», «кәмпит» сияқты. Ересектер не болып жатқанын түсінбей қалуы ықтимал, сонда айтылған сөз дабыл белгісі ретінде қабылданбайды.
Бала дене мүшелерінің дұрыс атауларын қолданғанда, оның сөзін екіұшты түсіндіру мүмкін болмайды. Қиын жағдайда нақтылық — жай формалдылық емес, бұл уақыт пен қауіпсіздікке тікелей әсер ететін фактор.

Манипуляция шатасуға сүйенеді

Егер бала нақты сөздерді білмесе, оған шекараның бұзылғанын түсіну қиындайды. Бұлыңғыр тұжырымдар — бұлыңғыр түсінік қалыптастырады.
Бала мыналарды нақты білгенде:

қай дене бөліктері жеке аймақ екенін,
олар қалай аталатынын,
оларға ешкімнің қол тигізуге құқығы жоқ екенін,

— оның санасында айқын түсінік қалыптасады. Ал айқындық манипуляция ықтималдығын азайтады.

Ұят — қысым жасаудың негізгі құралы

Қылмыскерлер көбіне ұят пен тақырыптың «тыйым салынғанына» сүйенеді. Егер отбасында интимдік дене мүшелерін «атауға болмайды», «талқылау ұят» деп үйретілсе, бала автоматты түрде бұл туралы айту жаман деп сезінеді.
Дұрыс терминология:

тыйымды жояды;
ұят сезімін азайтады;
балаға айтуға ішкі рұқсат береді.

Ал айту мүмкіндігі — зорлық-зомбылықтың алдын алудағы негізгі фактор.

Денеге деген салауатты көзқарас

Ата-аналар дұрыс атауларды сабырлы әрі қысылмай қолданғанда, бала мынадай белгі алады:
менің денем — қалыпты, табиғи, құрметке лайық.
Бұл мыналарды нығайтады:

баланың жеке шекарасын;
автономия сезімін;
дененің қол сұғылмайтынын түсінуін.

Жеке шекара: олар тәжірибеде қалай қалыптасады

Бала «жоқ» деп айтуды қауіпсіз ортада үйренеді

Маңызды тұжырым: ата-ана — жаттықтырушы алаң. Егер бала жақындары мен туыстарына «жоқ» деп айтуға машықтанбаса, қауіпті ересекке де қарсы тұра алмайды — дағды өздігінен пайда болмайды.
Жаттығу мысалдары — қарапайым, күнделікті жағдайлар:

«Сені құшақтасам бола ма?» — бала «жоқ» деп айтуға және оның сөзі естілуге құқылы.
«Маған жағымсыз» — бұл әдепсіздік емес, бұл шекара туралы белгі.

Шекара ұсақ-түйектен басталады

Біз баланы «шыдауға», «қаламаса да құшақтасуға», «үлкен айтты деп үндемеуге» мәжбүрлегенде, оны өз ішкі «маған ұнамайды» деген сезімін елемеуге өзіміз үйретеміз. Ал дәл осы «маған ұнамайды» деген сезім қауіпті жағдайда оны қорғап қалуы тиіс.

Бала жатқа білуі тиіс ережелер

1-ереже. Қылмыскер кәдімгі адам сияқты көрінеді

Қауіпті ересекті мінез-құлқына қарап танимыз: тым жақын келеді, түрлі айла қолданады, оңаша жерге алып кетуге тырысады.

2-ереже. Бөгде ересектерге тек ересектер көмектеседі

Егер ересек адамға көмек қажет болса — ол баладан емес, басқа ересектен сұрайды. Бейтаныс ересек арақашықтықты қысқартып, баладан көмек сұраса — бұл қауіпті мінез-құлықтың белгісі.
Бұл ереже баланың санасындағы «мен міндетті түрде ыңғайлы болуым керек» деген зиянды ұстанымды жояды. Бала байланысқа түспеуге және кетіп қалуға құқылы.

3-ереже. «Мен сені танымаймын»

Бала жеке танымайтын кез келген ересек — бөгде адам болып саналады. Тіпті ол баланың атын атап, ата-анасының есімдерін білсе де немесе көмек сұраса да (мысықты ұстап тұру, жол көрсету). Бала білуі керек: ересек адам ешқашан баладан көмек сұрамайды. Егер мұндай жағдай болса — бұл қауіптің белгісі.

WhatsApp-қа жазыңыз Telegram-ға жазыңыз

Қауіпті жағдайларда әрекет ету алгоритмдері

Қауіпсіздік дағдысын баламен ойын формасы арқылы автоматизмге дейін жаттықтыру қажет, сонда күйзеліс сәтінде ми «қатып» қалмай, дұрыс шешім қабылдайды.

2–3 метр қашықтық

Жеке шекара қауіпсіздігі үшін біз нақты өлшемді атадық: 2–3 метр — ересек адамға жол сұрауға немесе бір нәрсені нақтылауға баланың кеңістігіне кірмей-ақ жеткілікті қашықтық.

Тоқтату сөзі: «Тоқтаңыз, жақындамаңыз»

Бұл «сыпайылық/сыпайысыздық» мәселесі емес, айналадағы адамдардың назарын аударып, қылмыскердің сценарийін бұзатын құрал. Бала оны анық әрі дауыстап айтып, арақашықтықты сақтайды.

3 секунд ережесі: диалогқа кіріспеу

Бала ересекпен сөйлесе бастаған сәттен бастап сенім қалыптаса бастайды — сол кезде оны оңай «көндіруге» болады. Сондықтан біз мынадай ереже береміз: бірнеше секундтан артық сөйлеспеу және әңгімеге тартылмау; жақындасу әрекеті болса — «Тоқтаңыз, жақындамаңыз» немесе «Мен асығып тұрмын, ересектен сұраңыз» деп айтып, кетіп қалу.

Қауіпсіз өтінішті қауіпті өтініштен ажырату

Қауіпсіз өтініштің мысалы: ересек жақындамайды, алыстан сұрайды да, бірден кетіп қалады — «мынау дәріхана ма, әлде дүкен бе?».
Қауіпті нұсқа — ересек жақындап, әңгімені созып, нақтылайтын сұрақтар қойып, соңында «жүр, көрсетіп жібер» деп бағытты өзгертсе.

Адам көп жерге жүгіру

Егер жағдай шиеленіссе: «бұталар мен гараждарға» емес, дүкенге, аллеяға, алаңқайға — адамдар бар жерге жүгіру керек.

Дұрыс айқайлау

«А-а-а!» деп айқайлау әсер етпейді — мұндай дыбыс балалар алаңында жиі естіледі. Нақты тұжырым қажет:
«Көмектесіңіздер, мен оны танымаймын! Бұл менің әкем емес/бұл менің анам емес!» — сонда айналадағы адамдар бұл «отбасылық көрініс» емес екенін бірден түсінеді.

Егер ұстап алса — жерге отырып, қарсылық көрсету

Ұстап алған сәтте балаға «күш сынасу» емес, бірнеше секунд ұтып, назар аударту маңызды: жерге отырып қалу қарсылық туғызады, ересекке баланы тез сүйреп әкету қиындайды.

Үйдегі қауіпсіздік: өмірді сақтайтын қарапайым ереже

Ата-ана шеңберінде қауіпсіздік — бұл үнемі қайталанатын нақты тұжырымдар.

Шығаберісте «жазып іліп қоюға» болатын тікелей нұсқа:
«Ешкімге есік ашпа. Мен ешкімді жіберген жоқпын: курьер де, көрші де, “халық санағы” да — ешкім».

WhatsApp-қа жазыңыз Telegram-ға жазыңыз

Құпия және сенім: балалар неге үндемейді

Қылмыс тек күшке ғана сүйенбейді.

Ол психологиялық тетіктерге сүйенеді: құпия, ұят, қорқыту, жауапкершілікті аудару. Балаға болған жағдайды айтса, ата-анасына бір жамандық болады немесе өзін жазалайды деп сендіреді.

Ереже: ересек адамның бөтен баламен құпиясы болмайды

Егер ересек адам «құпия жасайық» деп, ата-анаға айтпауды өтінсе — бұл қауіпті.

Біз мұны нақты айтамыз: ересек адамның бөтен баламен ешқандай құпиясы болмауы тиіс.

Қауіпсіз құпияның мысалы
«Мен анаңа сыйлық алдым, ешкімге айтпа» — қауіпсіз, өйткені бұл құпия бала мен ересектің оңаша әрекетін талап етпейді.
Жақсы құпия — бұл тосынсый (әкеге туған күніне сыйлық), оның әрқашан аяқталу мерзімі бар және қуаныш әкеледі.

Қауіпті құпияның мысалы
«Анаң үйде жоқ кезде келемін, есікті ашасың, тек анаңа айтпа» — қауіпті, өйткені құпия оңаша қарым-қатынасқа әкеледі.
Жаман құпия үрей, жүрек айну, қорқыныш сезімін тудырады. Жаман құпия туралы бірден айту керек.

«Әрқашан сенің жағыңдамын» ережесі

Бала қандай жағдай болса да, ата-анасы оны ұрыспайтынына 100% сенімді болуы керек. Жазадан қорқу — қылмыскердің ең мықты одақтасы. Мұнда ата-ананың ұстанымы маңызды: тергеу жүргізбеу, ұялтпау, «ұсақ-түйегіне дейін қазбалау» емес, қолдау көрсету және әрекет ету.

Ата-анаға үнсіздіктің себептерін түсіну аса маңызды — әйтпесе балаға құтқарылу жолын байқамай жауып қоюы мүмкін.
Ең ауыр сценарийлердің бірі: бала анасына келеді, ал анасы сенбейді. Бала үшін бұл — «әлемнің күйреуі», содан кейін ол ұзақ уақытқа дейін үндемей қалуы мүмкін.

Сондықтан балаға алдын ала «сенім бағыты» қажет: егер бір ересек тыңдамаса — келесісіне бару (мұғалімге, басқа сенімді ересекке).

Ата-аналарға арналған ұсыныстар: дағдыларды енгізу

Ойын арқылы үйрету

Жаттығу дәрістен тиімді. Ақыл айтумен шектелмеңіз. Дағды бала жағдайды рөлге бөліп ойнағанда қалыптасады, жай ғана тыңдағанда емес: «Елестет, мен бейтаныс адаммын да, итімді табуға көмектесуіңді сұраймын. Не істейсің?».

Қорқытудан бас тарту

Біз баланы әлеммен қорқытпаймыз, оған «суперқабілет» береміз — оны күштірек ететін білім мен ережелер.

Дағдыны тексеру

Қауіпсіздік ережелерін көбейту кестесі сияқты уақыт сайын қайталап отырыңыз, сонда олар баланың дүниетанымының бір бөлігіне айналады.
Тіпті күшті эмоциялық әсердің өзінде «бір құлақтан кіріп, бір құлақтан шығып кетуі» мүмкін, сондықтан ережелерді үнемі еске салып, бекіту қажет.